Список произведений к примерной программе по литературе

Первый этап общественных консультаций, на котором обсуждались планируемые предметные результаты, завершен.

Познакомиться с его результатами можно:
  • на базовом уровне - здесь;
  • на углубленном уровне - здесь.

Здесь проходит общественные консультации список произведений к примерной программе по литературе.

Как принять участие:
  • Познакомьтесь с полным текстом документа, скачав его по приложенной ссылке.
  • Опишите ваши предложения по вопросам, указанным ниже (для этого нажмите интересующий вас вопрос).
  • Оцените и прокомментируйте предложения других участников (нажмите кнопку "Подробнее" у интересующего вас предложения).


Чего не учли разработчики документа?
Какие положения документа Вы считаете лишними?
Какие негативные последствия может повлечь утверждение документа? Каковы риски?
Предложите собственную редакцию положений документа
Л.Ф. Шелковникова, к. филос.н., доцент. Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования. Считаю, что Николай Семенович Лесков уже давно признан одним из великих классиков в истории русской литературы 19 века. Его имя должно по праву войти в список А. Драма «Леди Макбет Мценского уезда» и...
Я считаю, что в список следует ввести сказки М.Е.Салтыкова Щедрина ( те сказки, которые раньше не были изучены). Проблемы, поднимаемые автором в сказках, актуальны и сейчас.
Представление о поэзии XIX в. будет неполным, если оставить без внимания таких поэтов, как А.Н.Апухтин, А.А.Григорьев, А.Н.Майков, А.К.Толстой. Говорить о «натуральной» школе и «чистом искусстве» без них не получится. Знакомство с их творчеством даёт прекрасную возможность выхода на межпредметные связи. Кроме этого,...
В раздел "Основные теоретико-литературные понятия для изучения..." считаю следует внести термины "очерк", "подтекст", аллюзия", т.к. нередко к ним прибегаем, анализируя произведения в 10-11 классах. .
Согласна практически со всем списком. И эпопея "Война и мир" детям по-прежнему интересна. Читают практически все, за исключением "клинических" случаев. А вот обзорно, как ни странно, предложила бы внести "Что делать?" Произведение необходимо, как выясняется, для создания полной картины литературного процесса, а...
Мне кажется, этот документ предоставляет, в целом, большую свободу, а значит ответстенность учителю - он сам решает как изучать то или иное произведение, на какой проблеме ему бы хотелось остановиться подробнее, а что лишь упомянуть на своих уроках. Риск в том, что такой подход предполагает, что наш учитель...
В списке А есть три позиции: произведение большого жанра на выбор.Это лишнее положение,думаю,стоит ограничиться первыми текстами,которые и сегодня входят в программу.Они прошли проверку временем и доказали,что им быть.И,я думаю,в документе,который будет утверждён, должно быть как можно меньше альтернатив.
Список В строится на фиксированных именах авторов, а выбор произведений данного поэта/писателя предоставляется составителю рабочей программы. А кто он,составитель программы?Что за человек?Каков у него опыт работы?Что он в итоге выберет?Будет ли это интересно,необходимо учащимся?Этого разработчики...
Есть риск упрощения программы по литературе: учителя будут изучать по одному произведению одного автора и тексты эти будут разными. Будет ли тогда формироваться общее литературное образование?
Не учтены виды деятельности на уроках литературы, но, возможно, место этому в другом документе.
Произведений действительно должно быть меньше. Мы не успеваем за 3 часа в неделю разобрать конкретно все их. Поэтому лучше меньше, будет возможность обстоятельно познакомиться с ними. А захотят самостоятельно прочитать, пусть читают. А то мы бежим, бежим и все по "верхушкам" произведений. А основательно прочитать и...
А.Куприна и И. Бунина оставить обязательно, но произведения должны выбирать учитель и ученики. Большие произведения "Война и мир" дети уже давно полностью не читают. Изучать обзорно, как и "Тихий Дон"