Компетентностно-профессиональная модель выпускника

В данном разделе предлагается компетентностно-профессиональная модель выпускника программы магистратуры, которая ориентирована на подготовку педагога, способного создавать и реализовывать эффективные механизмы оценки качества образования и образовательных результатов за счет формирования качественно нового отношения обучающихся и образовательных организаций к качеству образования, процедурам и механизмам их измерения и оценки.

Компетентностно-профессиональная модель построена в соответствии с Профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", ФГОС общего образования и ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 "Педагогическое образование". Такой подход предполагает формирование планируемых образовательных результатов и компетенций по программе магистратуры раздельно по каждой трудовой функции, формируя соответствия планируемых образовательных результатов и компетенций по программе магистратуры с трудовыми действиями.

Приглашаем вас принять активное участие в общественных консультациях по доработке Компетентностно-профессиональной модели выпускника программы магистратуры по подготовке педагога, предлагая свои доработки по формированию соответствий планируемых образовательных результатов и компетенций по программе магистратуры трудовым действиям по каждой трудовой функции Профессионального стандарта "Педагог".

Как принять участие:
  • Познакомьтесь с текстом документа, скачав его по приложенной ссылке.
  • Оцените проработанность документа (для этого проголосуйте в поле "Оцените документ в целом:").
  • Опишите ваши предложения по вопросам, указанным ниже (для этого нажмите интересующий вас вопрос).
  • Оцените предложения других участников (нажмите кнопку "Подробнее" у интересующего вас предложения).
  • Оставьте ваши комментарии к описанным предложениям (нажмите кнопку "Подробнее", затем "Комментировать")


Чего не учли разработчики документа?
Какие положения документа Вы считаете лишними?
Какие негативные последствия может повлечь утверждение документа? Каковы риски?
Предложите собственную редакцию положений документа
Все уместно.
Планируемые образовательные результаты программы магистратуры недостаточно отражают интеграцию требований федерального государственного образовательного стандарта.
Дополнить содержание ОПК-2 "Готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач" в части "Знает: законы динамики становления, развития и смены научных парадигм, современные парадигмы в предметной области науки; Умеет: анализировать современные направления и проблемное...
Беспокоит содержание ОПК-2 "Готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач" в части "Знает: современные парадигмы в предметной области науки; Умеет: анализировать современные направления и проблемное поле развития системы образования ": не отражено, входит ли в...
Здравствуйте!Разработчики не учли стремительного профессионального выгорания педагогов, и поэтому абитуриентам необходимо психологическое тестирование на стрессоустойчивость. Далее: "умение руководить коллективом"-детским или взрослым? Не все хотят и могут быть руководителями.
Инструментально-технологически замысел КПМ понятен и реалистичен, прямо ведет к разработке компетентностно-ориентированных заданий, необходимых на всем протяжении подготовки магистров и на этапе их итоговой аттестации. По сути, ничего нового в расшифровке компетенций любого уровня нет, такой подход преобладает в...
"Способность к абстрактному мышлению" - данное требование необходимо предъявить абитуриенту, а не выпускнику, этому научиться не возможно. " нести социальную и этическую ответственность за принятые решения" - это соотносимо с УК РФ, да еще и формирование национализма. "Способен самостоятельно приобретать и...
Чего не учли разработчики документа? Я проходила недавно курсы по повышению квалификации в одном из педвузов, так там урезали часы на Методику преподавания математики. Интересно за счет чего можно будет сформировать в выпускниках все эти несомненно прекрасные заявленные компетенции?
Меня заинтересовала цитата "педагога, способного создавать и реализовывать эффективные механизмы оценки качества образования ". Получается, что каждый педагог сам решает как ему оценивать качество образования. Может все таки многочисленные педагогические университеты или на уровне Министерства введут единую систему...
Готов осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1) видимо разработчики стандарта не учли то, что данная компетенция заведомо будет не выполнена. Не каждому педагогу дано изучение иностранного языка,...
смущают формулировки: - наиболее значимые достижения - новые методы - педагогически правильно использовать оценку и т.д. где критерии как правильно??? что значит наиболее значимые или наименее значимы??? новые методы - это какие?? необходимо вычитать текст.
Смущает то, что на государственной итоговой аттестации отслеживаются не все компетенции, невыполнение стандарта тогда. Думаю, что необходимо еще раз подумать над данной проблемой.